我们的案例方法
SESI成立于行为科学领域 (体贴、负责、安全、敬业) 方法采用多层次, 积极行为干预和支持(PBIS)*框架，以增加我们独立学校和学区教室中所有学生的社会适当行为, 不管他们的行为需求. 我们定义了什么是体贴, 负责任的, 安全, 并在所有设置中参与, 并使用这些期望来指导行为支持的各个方面.
体贴的
学生和工作人员都考虑到他们的环境，他们自己，和彼此. 每个人都被友善、耐心和尊重对待.
安全
学生和工作人员是安全的，他们的行为会使自己和他人安全、冷静.
负责任的
学生和教职员工要为自己的行为负责，为自己的决定负责.
订婚了
学生和工作人员保持参与和完成任务和活动时，要求. 每个人都为自己的工作感到自豪，并尽最大努力.
我们的多层, PBIS方法根据数据显示的特定领域和需求强度为学生提供差异化支持. 学生将根据需要获得定制的行为支持. 我们也强调社会情绪学习(SEL)，以发展和提高学生的自我管理, 自我意识, 以及自我调节技能.
教学与强化
清楚地定义和教授行为期望，以便学生能够在他们全天经历的所有活动和环境中理解它们.
为学生提供频繁而具体的反馈，比如我们的日常积分, 它为学生(及其家庭)提供定量和定性的数据。.
通过获得奖励和关卡系统来强化适当的行为，获得的积分可以用来获得特权和奖励.
用CASE建模和领导
SESI员工训练有素，为学生提供基于证据的支持和干预措施，以满足他们所有的社会需求, 情感, 以及行为需求. 用指导性思维接近社会行为, 我们教, 模型, 并加强预期行为-并为学生提供他们成功所需的支持. 我们的“案例的关键”是:
* PBIS中心(2021年). 积极行为干预 & 支持 www.pbis.org
在与学生的所有互动中给予支持和帮助
关注进展顺利的事情
建立牢固的关系
“CASE为员工提供了与学生建立更好关系的工具，并专注于积极方面, 虽然学生们觉得自己有能力做出正确的选择，并在不同的环境中推广技能，这将帮助他们过渡到公立学校甚至更远的地方.”
“PBIS项目对我们的学生产生了多么积极的影响啊! 当我们对学生使用CASE语言和积极强化时，我们的员工已经看到了它所带来的不同.”
“现在我们有学生回到大楼里，看到CASE的实际应用真是太棒了. 学生们很高兴他们的积极行为得到认可, 看到工作人员有工具与孩子们进行持续的积极互动是令人满意的.”
